遂宁市中心医院(重庆医科大学附属遂宁市中心医院,川北医学院附属遂宁医院)
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急诊二部试行“翻转课堂”收到良好教学效果
发布时间:2018-06-13 18:16:55 作者:急诊二部     文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018-06-14

急诊二部试行“翻转课堂”收到良好教学效果

遂宁市中心医院急救中心·急诊二部

  2016年,遂宁市中心医院成为四川省护士规范化培训基地。随着基地的诞生,护理规培、实习学员队伍日渐壮大,教学工作就成了名副其实的“兹事体大”。“如何做好教学?”成了大家常常思考的问题。急救中心急诊二部在主任、护士长、教学组长、师资骨干的组织下,召集科室全体规培护士进行头脑风暴,针对科室工作特点,决定在以往由老师讲、317护平台自主学习等方式的基础上,结合翻转课堂进行教学。初期选出了三个学生最感兴趣、最薄弱的课题:百草枯中毒的救治、脑卒中病人的快速救治流程、心脏骤停的复苏。
  ※ 项目一:2018年5月18日,今天,学生也敢来讲课。
  下午17:00,第10期规培护士邱华走上讲台,开始了他的小讲课《百草枯中毒的救治》,这是他自己查阅资料、制作PPT,并在私下里训练了很多遍的课件。短短20分钟,娓娓道来,颇有教师风范。接着老师、同学一起讨论,回顾了主要内容以及课件制作的优缺点,最后再由护士长进行总结、点评。这次小讲课的目的是培养学生演讲和自主学习能力。“站上讲台,你就是老师!”教学组长张梅这句话给了学生责任和使命感,于是,他们共同查阅资料、一起训练,所有的知识点在脑子里便根深蒂固。首战告捷!


头脑风暴选题                      邱华同学授课

课后热烈讨论

  ※ 项目二:2018年5月25日,“戏精”表演。
  同样是17:00,第11期规培生唐埔茵、翟蝶、张芳开始了他们这组对脑卒中病人的救治情景授课。医生、护士、家属角色分工,各司其职。“医生”会对家属讲解疾病原因、症状及治疗方案,巧妙化解家属的质疑;“护士”按照卒中救治流程有条不紊地进行各种操作。所有环节严格按照卒中中心标准要求的时间节点完成,最后成功溶栓,送入病房。这群“戏精”,将教学过程演绎成了舞台小品,达到了寓教于乐的目的。


翟蝶、唐埔茵、张芳情景授课                       护士长点评

  ※ 项目三:2018年5月30日,实战来了!
  还是17:00,第9期、第11期规培生唐榕、吴俊洁、刘熠三位同学开始了他们的“历劫”。病人胸痛,在诊治过程中突发心脏骤停,需要徒手心脏按压、球囊辅助呼吸、电除颤、静脉输液、动静脉采血、心电图、急诊PCI手术术前准备、转运等一系列抢救。日常工作中,遇这类病人,学生大多数是协助,没有真正上主场,日常考核也没有设置这般紧急的场景,所以这次的教学内容让他们既跃跃欲试又忐忑不安,压力山大。“你们就当是历劫吧,现在不练,将来遇到就会惊慌失措,乱成一团”护士长这句话让学生们有了动力。为了自己的职业生涯顺利,开练!练了三周,今日终于拉上了“战场”。30多分钟的演练结束,一旁观看的主任一句点评“动作快、真快”让学生们乐了。紧接着护士长点评了抢救中易忽略的口头医嘱执行制度、无菌制度、查对制度、护理文书书写制度以及机器设备的管理制度等。最后教学组长再一次示范了标准的抢救技术,让学生再强化训练。反复的训练旨在提升学生的应急能力以及团队协作能力。养兵千日只为用兵一时;厉兵秣马,只为救死扶伤。


“抢救”现场

既各司其职又密切配合

汪翼主任、杨波副主任、冯学芳护士长点评

  ※ 结语
  著名教育家陶行知先生说过:先生的责任不在教,而在于教学,在于教学生学。我们深知:学比教重要,让学生参与教学,在教学中学习,体验到学习的乐趣,培养学习的习惯,这才是最好的教学模式。急诊二部师生通过此系列翻转课堂的试行,既达到了教学目的,也优化了以前陈旧、死板的填鸭子式教学方式,同学们从中获益匪浅。今后我科将努力探索更多、更新的教学模式,丰富教学活动,培养集技能娴熟、理论扎实、沟通出色、爱心十足于一身的全优护士,以不枉身为人师的责任。(文 / 急诊二部 张梅)
  【小贴士】翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可译为“颠倒课堂”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,学生能够更专注于主动地基于项目的学习,高效地利用课堂的宝贵时间,并对项目获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习体验。

(责任编辑:刘成)
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